作为一位无私奉献的人民教师,通常会被要求编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢?以下是小编整理的幼儿英语教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

盒子和不透明小袋子一个,苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干,一幅画有一棵大树的画,刀、碟子、餐纸,多媒体课件。

教师用餐巾纸把橘子包起来,然后示范闻一闻,再拿到幼儿面前给他们也闻一闻,并让他们猜猜是什么东西。(作闻的`动作)

教师把香蕉装在一个不透明口袋里,然后示范摸一摸,再请一名幼儿上来摸一摸,并请他猜猜是什么东西。

瞧他的手里有一根会变出东西的魔术棒,这根魔术棒可厉害啦,今天它要用这根魔术棒变出许多好吃的东西,现在请小朋友跟魔术师一起来变。一起喊one,two,three变变变。

第一步:先把水果图片贴到大树上,让幼儿去摘自己想要的水果(可先请配班老师做示范。教师说I like orange,配班教师摘橘子;教师说I like apple,配班教师摘苹果,然后请个别幼儿上来摘,摘到的就送给他作为奖励。并说:

第二步:教师再贴一些图片,让全体幼儿参与活动去摘水果,然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples/pears/oranges/bananas”,方可给他。人数太多可请配班老师帮忙。)

(1)由于大部分幼儿在小班时没有英语基础,所以进入中班后在英语活动中,实行全英文教育有一定的难度,在某种程度上还需中英相结合。

一、指导语:上次我们学会了几个英文单词,知道了head头,face脸,eyes眼睛……等等。今天我们来做一个游戏叫listen and do。

二、规则:听英语口令做出相应的动作,同时大声说出英语(重复口令)。游戏者做错或动作迟疑,都要算失败。一定要反应迅速的做对才能过关。

1、教师引入话题:“孩子们,夏天到了,你们最喜欢,最经常吃的零食是什么呀?”引导孩子将话题带到今天所学的新单词中。

2、教师继续引入:“那我们那么爱吃冰淇淋,那我们要用英文怎么表达呢?今天让我们学习一下新的英文单词吧。”

3、教师出示冰淇淋图片,师范发音:icecream;请小朋友跟读。教师多师范几次,注意观察孩子发音的`饱满型和嘴型,尽早发现孩子的错误以在接下来的游戏中有针对性的练习。

4、教师拿出巧克力,请孩子嗅一嗅巧克力的香气,加深单词与实物之间的联系。接着师范巧克力发音。

5、拿出沙拉图片,介绍沙拉是西方国家的一种食物,简单介绍一下,让孩子建立起联系和兴趣,知道沙拉的来历和背景。接着示范发音。

6、教师接着让孩子猜想:那我们学习了这些食物的单词,但是“我爱吃冰淇淋,我爱吃巧克力”,这用英文怎么说呢?接着教师可在孩子的猜测中让孩子学习“I like eating”句型。

出示实物,学习新单词“pineapple”“strawberry”并让幼儿认真观察以及学习单词的正确发音。

“现在我们来玩个游戏,游戏的名字叫〈〈大声小声〉〉,当老师大声的时候,你们就小声,当我小声时你们就大声,明白了吗?Let’sbegin,Ok?OK!小朋友可真棒,下面我把小朋友分成两组,boysanggrils。进行比赛听听谁读得既准确有好听。

“下面我们再来玩一个〈〈水果蹲〉〉的游戏,请小朋友认真听着音乐自由做动作,当音乐停之后你们就不能动,当魔术师说applesit,所有戴上apple头饰的小朋友就要蹲下来,其他的小朋友就不能蹲,看看谁的耳朵最厉害。

新版幼儿用书根据幼儿年龄发展特点结合多元智能理论,设计了多种符合幼儿审美情趣、思维水平和认知特点的易操作的手工形式,富有趣味性、形象性、互动性等特点。

通过丰富、有趣、易操作的手工,使幼儿在活动中产生积极、愉快的情绪体验,引导幼儿运用多种感官去感受、理解、认知单元所学儿歌内容,限度地激发幼儿参与英语活动的兴趣。

多样的手工操作可激发幼儿多元智能的发展,培养幼儿初步的观察力、记忆力、动手动脑能力、想像力、创造力等,促进幼儿的集中、发散、逻辑思维能力及手眼协调性和精细动作的发展。

幼儿用书每册共分12个单元,每单元约为5页,每单元的第1页为该单元学习内容的总体描述,由色彩鲜亮的图画、耳熟能详的经典英语歌谣、富有寓意的背景说明3部分组成。第2—5页为儿歌内容的详细分解,每页由中英文手工操作说明、儿歌内容的分解、手工操作3部分组成。

幼儿用书对幼儿的综合能力训练内容根据幼儿的认知发展水平,呈梯度进阶。手工操作内容大致可以分为以下几大类:

1)涂色类:包括全幅、局部、细节涂色。从小班到大班,到学前班,涂色的范围由一部分逐渐增多到几个部分不等;对幼儿的涂色要求也由低到高。主要训练幼儿的语言、小肌肉、视觉空间的能力,促进手眼协调性的发展。(见例图)

2)绘画类:包括命题画、想像画、手指印画等。主要培养幼儿的语言发展、想像力、创造力。(见例图)

3)连线类:包括描实物轮廓、连影子、连数字、连相同形状及类型的物品、连有关联的物品、连点点等。主要训练幼儿的语言、小肌肉,培养幼儿的空间观察力。(见例图)

5)比较类:包括找不同、找相同、比较大小、比较高矮、比较胖瘦等。主要训练幼儿的语言、观察思考和数理逻辑的能力。

8)制作类:包括制作小故事书、制作手偶、制作飞行棋等。主要训练幼儿的语言、小肌肉、动手动脑能力。

幼儿用书与VCD、磁带、卡片等其他材料一起构成了幼儿英语启蒙的教材体系。这些材料通过一些简单易行的实施方法可以起到培养幼儿语音意识(phonemic awareness)的效果,还可以为幼儿阅读英语打下基础。

第一部分,动画形象活泼生动,故事内容诙谐幽默;第二部分,两位专业小明星——来自美国的男孩女孩根据知识点做了形象的情景表演,使教学内容更加容易被理解;第三部分,TPR演示,让家长/老师们与小朋友更好地学习手指游戏和儿歌表演的动作;第四部分,亲子游戏,由中国妈妈和幼儿演示,简单易学,生动有趣,既可增进亲子感情,又可培养幼儿对英语的兴趣,巩固幼儿在园所学知识。

很多家长热衷于MP3和VCD,以为幼儿有了这些更为现代的工具就可以了。我们认为,MP3必须戴耳机才能听,容易伤耳朵,所以不适合幼儿。VCD容易给幼儿带来图像和画面干扰,也不是培养听力的选择。录音磁带没有这些缺点,仍然是学语言必备的装备。

单纯的“听”对幼儿培养语感非常重要。要打下坚实的英语基础,听力的培养是必不可少的重要部分。而孩子的专注力是有限的,坐下来安静地听磁带的时间也是有限的。因此,如何让孩子主动地、有兴趣地参与听的过程便成了一项挑战。幼儿用书磁带中,分角色地演绎了听唱说游戏,并在孩子喜欢的环节以不同形式进行多维重现,把英语变成孩子们自己的英语,让游戏成就孩子们的学习生活,让听英语带领孩子们迈出英语运用的最扎实的一步。

情景儿歌收录了全书12单元的歌谣。所谓情境儿歌即每一首儿歌都根据幼儿的年龄设置了情景对白,通过情景对白引出不同角色的声音重复演唱儿歌,实现了有趣的多维重现,同时,风趣实用的日常口语和生活化的英语在孩子们熟悉的日常情景中自然引入,可培养幼儿良好的口语及听力。本录音由来自美国的Gordon Gray一家录音演播。美语语音地道纯正,有利于幼儿形成良好的语感并体验英语语言的文化魅力。

亲子共读是全书的阅读指南,是清华幼儿英语为家长提供的在家庭中培养幼儿形成良好的学习习惯和阅读习惯的录音磁带,家长可以在录音的带领下与孩子一起进行复习、阅读和亲子游戏等,逐渐营造家庭英语环境氛围。磁带中的内容与孩子在幼儿园中接受的英语教育课程内容类似,进度相同,每天只需十分钟就可帮助孩子巩固、复习英语,并达到培养兴趣的目的。本录音由留学归来的石砚老师演播。

为了让广大教师更好、更快地熟练掌握各种英语教学方法和技能,我们全方位地、全心地为教师们量身打造了“三合一教案”,即文字教案、视频教案及音频教案。

文字教案分为儿歌、译文、文化背景、游戏活动、手工活动、家园共育、日常英语环境创设等几部分内容。

视频教案由圆圈活动和手工活动两大部分组成,圆圈活动部分由清华幼儿英语总部优秀的培训师们与实验园的幼儿完成,手工活动部分讲师在演播室里完成。通过影象对视觉的冲击,让老师更直观地看到活动内容,更快地理解活动。让老师们享受到一对一的VIP服务,让您足不出户就能感受到培训的现场。

音频教案包括了文字教案和视频教案中的语音资料,让幼儿英语教师用低廉的费用和灵活的时间完成备课工作,使整个备课过程简单方便,必将极大地满足清华幼儿英语老师的需求。

对应每册幼儿用书分别配套设计了《幼儿卡片》和《教师卡片》。别小看了这些卡片,有了它们,我们就可以巧妙地利用幼儿在语感启蒙活动中学到的听说能力进行阅读启蒙教学,它们与幼儿用书、VCD和磁带一起构成一套完整的幼儿英语启蒙系统。因此,1a至3b这6盒卡片每盒学完后都不能丢弃,它们会在1a至3b的学习中循环使用。

学习的过程是这样的。先学会听说,再学认读。幼儿通过唱歌、做游戏、看VCD、听磁带已经学会了每一单元里的英语。譬如说,某一第4单元里的ball。在学完这一单元之后,幼儿见到“ball”这个东西就会说“ball”,听到“ball”这个音他们也能马上指着“ball”说“A ball。”但是如果我们不给他们进行阅读启蒙的话,他们见到单词ball并不会知道它就是歌里唱的“ball”。用卡片进行阅读启蒙一定是在幼儿学完一单元的内容、会唱儿歌、理解本单元里的英语之后才开始。

什么是单词的辅音开始音呢?b是bee的开始音,m是moo的开始音。认识单词的辅音开始音是了解单词构成的第一步。单词的尾音指单词的结尾音标。s是mouse的结尾音。

2b卡片里的其他单词只作为完整的单词供幼儿认读,不要拆分,不要教幼儿拼读。如,carpet。幼儿见到carpet图片时能说出“carpet”,见到carpet这个单词也能说出“carpet”就可以了。

每一册幼儿用书配一册《家园共育手册》。内容包括怎样在家辅导幼儿学英语、怎样实现家园共育、每单元教学内容介绍、每单元相应的亲子游戏等。本手册的作用在于

《日常双语环境创设素材包》提供了丰富的英语教学辅助工具。手偶、头饰、教室环境装饰素材、楼梯英语条、环境认知标签、教师园长园丁双语手册等一应俱全。其中的图画设计都是清华幼儿英语所独有的。与素材包相配套,我们为幼儿园创设英语环境提供了方法和师资培训,力求让幼儿英语教学生活化,把教学内容分解到幼儿园一日生活的各个环节,争取做到英语教学与幼儿生长环境的融合。

课间操和日常渗透是清华幼儿英语教学体系的重要组成部分。课间操指英语早操和英语律动。英语早操是一套专门为幼儿园创编的广播操,供每日早晨的课间操时间使用。清华幼儿英语三级六册里的所有72首歌谣都有配套的律动操,这些律动操都可以用作课间操。

除了课间操之外,日常渗透还包括幼儿在课余时间集体观看与72首歌谣配套的VCD、听磁带,集体做诸如英语游戏、英语短剧、亲子游戏等英语活动。

日常渗透对于养成幼儿学习英语的习惯、培养幼儿对英语的兴趣、巩固课堂学习效果非常重要。教师通过启发性的提问和探索性的游戏激发起幼儿求知欲和学习的潜力之后,幼儿自主的学习以及幼儿之间的相互学习与启发,效果是不可估量的。这一部分就是“养成”的内容,是整个英语教学过程的比重。英语的“养成”与幼儿园实行的其他养成教育内容在形式和办法上完全一致。幼儿园一线的教师都是这方面的专家,我们相信借助《清华幼儿英语》这套优秀体系,幼儿园的英语养成教育一定能做得很好。

“今天老师给小朋友准备了一首歌,这首歌的名字叫if you are ha y……,现在,大家一起来听一下。听完之后,老师要请小朋友来说一下,你听完这首歌后有什么感觉。”

“小朋友们说的真棒,现在在老师要请小朋友和老师一起听着音乐来一起做一下clap you hands。”

最后一个小朋友拍一下前一个小朋友的肩膀,说Goodmorning,前一个小朋友转过头回答:Good morni-ng,然后这个小朋友转过来拍他前面小朋友的肩膀说Good morning,以此类推直到最前面的小朋友对他后面的小朋友说Good morning,再对老师说Goodmorning为止。

T:(游戏中不断纠正读音,游戏结束说very good)老师一个人给你们一个礼物,把美人痣给小朋友粘到脸上说:你该给老师说什么话呢?(引导小朋友说谢谢)你是不是该给老师说谢谢呀?说Thank you!

让小朋友们能认读单词head、legs、feet和fingers,并能正确指出单词所对应的身体各部位,同时让小朋友们在新知识的学习中收获快乐。

2、Flashcards(Ne:幼儿园英语教案节日)现好的小朋友给予表扬或奖励)T:再带小朋友们一起来认读newwords

先示范字母的读音,要求学生仔细听,认真观察教师的.口型,再进行模仿。每个字母都要用升降调来读。

逐个板书英文字母。书写每个字母时,教师要做好示范,从起笔到收笔,用几笔写成的都要示范清楚。带着学生用右食指在空中模仿,然后让学生在四线mins)

.请两个学生到小树前面,站在离小树3-5步的地方。.教师说出一个字母,两个学生谁最先正确重复教师说的字母,就可以从树上摘下相应的字母,摘下最多者获胜。.每组学生轮流参赛,得到卡片最多的小组获胜。游戏B要求学生小组讨论仿照老师给出的例子(redpig)将昨天所学颜色词与动物词相结合,多者获胜。

(师):我们每个人都有一张“Face”,在我们的”face”上长有器官,谁能告诉我这些器官的名称,小朋友边说老师边在黑板上画五官,并用英语说:eye two eyes nose mouth。最后添上头发,耳朵画成一个调度小男孩。幼儿练习“eye mouse mouth”时按五官的`上下顺序,同时注意幼儿发音是否规范。

方法:小朋友每三人一组,给缺少五官的脸谱添画eye nose mouth在添画时告诉大家你画的是什么。

播放到一个语句就停下,请小朋友回答别人是怎么打招呼的。例如播放到hello,Xiaoming。停下,引导小朋友知道别人是通过说hello打招呼的。然后老师示范正确发音“hello”请小朋友一个一个发音。紧接着播放“hi,Xiaohua.”接着引导小朋友通过回答“hi”来回应别人。亦示范正确发音。

我设计的这个活动是小班上学期的英语活动,对于小班年龄段的幼儿来说,英语是个新鲜事物,他们对此有着浓厚的兴趣,他们喜欢英语单词、律动、儿歌……认识新的英语单词是他们值得骄傲的事情之一。

盒子和不透明小袋子一个,苹果、梨、橘子、香蕉的实物及图片各若干,一幅画有一棵大树的画,刀、碟子、餐纸,多媒体课件。

1、游戏:教师出示“banana”大单词字卡,说出句型“I like banana”,请拿到“banana”小单词卡的幼儿把字卡举起,并将其放入贴有”banana”小单词卡的篮子内。

这个教学活动的预设活动目标基本达成,幼儿对该活动也很有兴趣,特别是在游戏“大声小声”这个环节里最为突出,部分幼儿还能初步了理解重点句型并学说句型,教学环节也较紧凑、流畅。

但我个人课后觉得该活动也有很多不足之处,其一:该活动如果在第三个环节(活动操练)上再加两个游戏的话效果会更好,每个单词玩一个游戏,更能提高幼儿的兴趣和积极性,也助于幼儿加深对单词的印象。其二:在第四个环节(巩固创造)里,由于幼儿人数过多,导致有部分幼儿把小单词卡错放到别的篮子里而教师未能发现进而及时纠正。

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